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G2册
第六单元-第六课
艺术拼布
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艺术词汇
艺术拼布，艺术拼布块
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第六课：艺术拼布
课程目标：
描述艺术拼布
描述、分析、解释以及评价艺术作品
NVAS (K-4) #2 利用结构和功能的相关知识
NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术
NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点
NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联
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第六课：制作拼布艺术
作业目标：
通过制作课堂拼布表达想法
展示对于在作品中表达主题的理解
评价自己和同龄人原创的艺术品
NVAS (K-4) #1 理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法
NVAS (K-4) #3 选择并评价一系列的主题、符号和想法
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艺术引导
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   小朋友们，看一看，这一块是什么？
   它和我们常见的布料相比，有什么不同？
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拼布是由布块缝纫组合而成。
想一想，你们还见过哪些特别图案的拼布？
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拼布艺术被艺术家使用在生活中的很多地方，例如：枕头。
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拼布艺术被艺术家使用在生活中的很多地方，例如：床单
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拼布艺术被艺术家使用在生活中的很多地方，例如：衣服
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艺术探究
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艺术提问：
【描述】你看到了多少个布块？
【分析】艺术家是如何展示这块布的统一性和多样性的？
【解读】艺术家为什么要以这种方式创作这块布？
【评价】哪一块布块最有趣？
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艺术背景：
早在古代中国和埃及缝纫技术就产生了。这种缝纫技术是在两层织物中间填充垫料，用以衣服的保暖和装饰。直到后来，人们才用拼布制作被罩。
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艺术提问：
·你看到了什么？（自由女神像）描述
·艺术家是如何展示这块布的统一性和多样性的？（艺术家将各式图形和颜色恰到好处地组合到一起。）分析
·艺术家为什么要以这样的方式创作这块布？（可能的回答：色彩斑斓的布象征着美国的多样性。）解读
·最有趣的部分是哪里？（我喜欢底部的都市风光。）评价
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艺术背景：
美国纤维艺术家和拼贴画艺术家凯瑟琳•威斯特法尔（1919-）出生于加州洛杉矶。获得绘画硕士学位后，她去墨西哥旅游并遇见了壁画画家大卫·阿尔法罗·西凯罗斯和迭戈·里维拉。她借鉴印度、伊朗、印尼、日本和非洲的技术制作手工印花纺织品。
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艺术延伸
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艺术词汇：
艺术拼布：是由多层织物制成的，拼布是由布块缝纫组合而成。
艺术拼布块：可以缝在一起的布块。
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艺术创作
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作业设计-书籍作品
韦斯特法尔创作的拼布主题是自由，特色在于自由女神像。
如果由你来进行拼布设计，你会使用哪些主题与符号进行表现呢？
思考：我们国家的象征符号有哪些？鼓励学生运用一些国家象征符号，如国旗，代表性建筑等等，运用多种媒材制作艺术拼布。
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和学生一起回顾拼布的内容。让他们进行头脑风暴，想想他们的布要体现什么。并提问：
·你的布要体现什么主题？
·你要使用什么颜色、图形和线条？
·你要设计象征符号还是风景图案？
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作品参考
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作品参考
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作品参考
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作品参考
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艺术评论及课后
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作品评述与自我评价：
大家好，我叫 ......
我们今天学的是......
我们欣赏了......和......
我画的是......
我的设计是......
描述制作过程：我先......，再......，然后......
谢谢！
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艺术链接：
剧场 
让学生以小组为单位表演戏剧小品，并且以他们制作的“课堂拼布”作为戏剧舞台布景。提醒学生在准备时要时刻牢记主题。提醒学生每个人在表演中都要有对话。
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Thanks!