绘本阅读分享《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》

• 教材分析：
  绘本阅读起始于上学期的育婴师培训，那个时候桑吕敏妮老师推荐了几本优秀的绘本读物，我就一下子迷恋上了。我有一个想法：通过绘本这一桥梁，走近幼儿的视角，形成正确的儿童观、世界观。通过与幼儿共读绘本，培养幼儿良好阅读和仔细观察的习惯。小班孩子以具体形象思维为主，属表象思维。而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，更容易激发幼儿兴趣。阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。
  《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。画家非常注意细节的描绘，鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，通过眼角、动作、表情等细部展现透露出来，让人看了忍俊不禁。
      鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是快乐的略带讽刺意味的生活教育。同时这本书也是幼儿语言学习的好材料。故事的画面铺排也很有新意，两个主人公形象左右对照，他们的独白语言相同，表现出各自掩藏，而其实一致的恐惧心理，独白基本相同这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于小班幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。
      作者首先让一条鳄鱼登场，他让鳄鱼捂着大嘴来看人的牙医，还自言自语地说“我真的不想看到他，但是我非看不可”。接下来，人的牙医亮相了，这是一个留着小胡子、秃顶、只剩下后脑勺还有一圈头发的引人发笑的小老头，可让人意想不到的是，当他瞥见窗外鳄鱼的影子时，嘴里竟然也会冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”来。这时我们不禁发出了会心的微笑：原来鳄鱼害怕牙医，牙医也害怕鳄鱼！在后面的十二个跨页里，鳄鱼与牙医展开了一场心理上的较量，他们的台词完全一样……你一句我一句，相同的场景、相同的句子却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。鳄鱼得了牙病，可它却怕拔牙可牙医却怕鳄鱼把嘴合上，因此就产生了矛盾，互相畏惧，难以沟通。小小绘本意义却非常深刻：其实在日常生活中，有许多事情，不要搞的太复杂，既然相信别人，就要勇敢地去面对，要做到表面和内心一致，胆量和智慧相结合，要自我超越，克服恐惧，最终到达目标。
      二、目标定位：
      今天我施教的对象是小班孩子，所以很多感受和我是有距离的，活动中我只要求孩子们把握两点就足够了：1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。以上是本次活动的目标。至于故事中蕴涵的另外一个含义：勇敢地面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。故事中两个角色从逃避、害怕到忍耐、面对，最后终于坚持克服恐惧，这样一个心理变化过程。在本次活动过程设计中我有提及，但是没有强调。我觉得绘本故事的画面内容本身就告诉孩子们了，没有必要用语言反复去强调，不如让幼儿在尝试用动作、表情、神态来表现故事内容时，用心去体验，来得更真切。
      三、活动准备：
    包括经验了解、物质准备两方面。
      在活动前，我有一个活动前承，在下面过程中有提及，通过问卷了解幼儿相关知识经验有多少。并在家长交流中获悉班级里有两个家长很喜欢购买优秀绘本读物（邱立涛、张靖潇），本次活动的绘本就是向其中一名邱立涛借的，让这些家中的优秀读物得到合理资源共享，让这种亲子阅读的融融氛围在班级内扩散。在这次活动之前，我还特地邀请张靖潇妈妈来幼儿园助教，让自己聆听一个非幼教人士在与幼儿共读绘本过程中，向我传递出来的各种信息，包括：与孩子交流的语气、语速，夸张的表情，毫不吝啬的赞美等等。
      物质准备：因为绘本数量及大小原因，制作了简易的PPT，为的就是让幼儿能够观察得更仔细，不受干扰。鳄鱼头饰和医生帽子各占班级幼儿人数的一半，为的是让小班孩子明确自己的角色，增加表演兴趣。而且特地将医生形象改成一般的白色帽子，为的是头饰的反复利用，便于投放在角色游戏区“小医院”中。
      四、过程设计：
      1、活动前承：有关“鳄鱼、牙医话题”的问卷。
      目的是通过幼儿和爸爸妈妈一起讨论鳄鱼、牙医的话题，开始关注这两个角色，并了解孩子的已有经验。
      请家长和孩子一起商讨填空并打勾：
  （1）目前宝宝有       颗牙齿？有无蛀牙？（有；没有）
  （2）妈妈有蛀牙吗？（有；没有）
  （3）爸爸有蛀牙吗？（有；没有）
  （4）宝宝看过牙医吗？（看过；没看过）
  （5）你觉得（或者想象中）牙医是怎样的人？（可怕的；亲切的；讨厌的；其他）
  （6）宝宝一天刷几次牙？（1次；2次；1次也不刷）
  （7）宝宝见过鳄鱼吗？（见过；没见过）
  （8）在哪里见过鳄鱼？（动画片；图片；画报；动物园；其他）
  （9）你觉得鳄鱼是个怎样的动物？（可怕的；凶残的；难看的；滑稽的；其他）
  （10）你会说“高路洁”广告词吗？怎么说：我们的目标是——             
      2、环节一，出示鳄鱼，引出课题：将幼儿的注意力集中到绘本PPT。
      3、环节二，共读绘本，猜测联想：为解决重点目标铺垫。
      4、环节三，学习对话，体会心理：为突破难点服务。
      5、环节四，懂得爱牙，天天刷牙：为进一步解决重点目标服务。
      6、活动后延：区域活动
      （1）将鳄鱼头饰和医生帽子投放在“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并自主表演。
      （2）将绘本投放于“阅读区”，创设明亮舒适的阅读环境，并定期更换绘本。小鳄鱼捂着自己的半边脸，皱着眉头走在路上，心里闷闷不乐，鳄鱼心想：我真的不想看到他。

鳄鱼怕怕牙医怕怕原文欣赏

小鳄鱼不想看见谁呢？

他继续往前挪着小步子，垂头丧气，耷拉着眼皮说，“但是我非看不可。”

小鳄鱼走得要多慢有多慢，但是他还是到了这个地方，牙医诊所！

那是一间绿色的小屋，房子的窗户下种着两棵小树，房子旁边还有一个蓝色的画着牙齿的招牌。

小鳄鱼走呀走，终于走到了大门口，于是他按响了门铃，惴惴不安地站在门口等候。

牙医听见门铃声便往门边看了看，他看见一个很明显的鳄鱼的身影，他连手上的动作都停止了，牙医心想：我真的不想看到他，但是我非看不可。

牙医还是给鳄鱼开了门，结果小鳄鱼看见牙医手上的钳子和补牙钻，瞪大了眼睛“啊！”了一声，而此时，牙医看见鳄鱼大大的嘴巴，大大的牙齿，也瞪大了眼睛“啊！”了一声。

小鳄鱼马上躲到了门边的盆栽后面，全身瑟瑟发抖，他跟自己说，“我一定得去吗？”

牙医也把自己躲在了补牙椅后面，他也跟自己说，“我一定得去吗？”

小鳄鱼想了想自己来这里的目的，便鼓起勇气蹑手蹑脚地过去坐在了补牙椅上，他蜷缩着身子，捂着自己的嘴巴，他想：我好害怕…

牙医见小鳄鱼过来了，便退后了好几步，他拍拍自己的胸口，深吸了好几口气，还是没平静下来，他想：我好害怕…

这时候，小鳄鱼的牙齿又开始痛起来了，他不想自己的牙齿一直这么痛下去，在心里给自己打气说，“我一定要勇敢。”。于是他双手紧紧握住椅子的扶手，张大了嘴巴，露出这颗痛得不得了的蛀牙。

牙医撩起了袖子，告诉自己，“我一定要勇敢。”他想，因为自己是牙医，不管是谁来看牙，帮他治好蛀牙是牙医的职责呀！

小鳄鱼张大了嘴巴，等着牙医先生，他的双手握得更紧了，小鳄鱼真的很紧张，“我做好最坏的打算了。”

牙医攥起了拳头，拿起了补牙钻，勇敢地把自己的手臂伸进了鳄鱼大大的嘴巴里，鳄鱼的嘴巴实在是太大了，牙医想，“我做好最坏的打算了！”

小钻子刚动到那颗牙，鳄鱼就吓的大叫“哎哟！”，结果一口咬住了牙医的手臂。

牙医也疼得大叫“哎哟！”

小鳄鱼的眼角流出了一滴泪珠，他再次闭上了嘴巴，“这是一件多么可怕的事。”

而牙医也捂着被鳄鱼大大的牙齿咬到的手臂，眼角流出了一滴泪珠，“这是一件多么可怕的事。”

“但是生气是没有用的。”小鳄鱼和牙医都这么想。小鳄鱼的牙齿还在持续地疼着，即使医生的小钻子看起来好可怕，他鼓起勇气，再次张开嘴巴。虽然面临着被小鳄鱼咬住手臂的风险，牙医还是加快了进度，一定要帮小鳄鱼补好牙。

牙医用小镊子夹住棉花在小鳄鱼的蛀牙上擦了擦，又在小鳄鱼的蛀牙上加上一层补牙材料，他们在心里说，“不用太久……”

是的，他们配合得很好，不用太久，鳄鱼的牙就补好了，牙医递给鳄鱼一个水杯，让他漱口，两人尴尬地相视一笑，但悬着的心始终是放下来了。“咻——”鳄鱼和牙医都深深地吸了一口气又吐了出来。

来到门口，鳄鱼对牙医鞠了个躬，表示对牙医治好自己牙齿的感谢，他说：“多谢您啦！明年再见！”

牙医松了一口气，也向鳄鱼鞠了一个躬，表示对小鳄鱼配合不咬自己的感谢，他说：“多谢您啦！明年再见！”

不过刚刚走出牙医的诊所，小鳄鱼就想，“我明年真的不想再看到他……”

牙医看着鳄鱼走远了，站在窗口自言自语地说：“我明年真的不想再看到他……”

小鳄鱼回到家，第一件事情就是拿起牙膏牙刷，他告诉自己，“所以我一定不要忘记刷牙。”

而牙医也想告诉小鳄鱼说，“所以你一定不要忘记刷牙。”

鳄鱼怕怕牙医怕怕绘本读后感：

让你的孩子不再害怕换牙——鳄鱼怕怕牙医怕怕绘本

　　这是一本很有趣的书。也是一本把害怕变成欢乐的绘本。而且讨喜的是，很适合做教育孩子保护牙齿的健康素材，强烈推荐给要去看牙、不爱刷牙的小朋友看。咕咕到现在都害怕看牙医，可能是在小时候没遇到这样好的绘本吧。

　　构思新颖的人物设定已经让人称赞了，工业美术出身的作者在画面的设定上也是匠心独具，极富感染力的大色块容易给孩子造成视觉的冲击，从而激起更多兴趣。

　　简单有趣的故事情节，鳄鱼牙痛不得不去看牙医，心里怕怕。牙医不得不给鳄鱼看牙病，也是心里怕怕。两人心中都在打鼓，又不得不做。当牙医和鳄鱼相遇，他们心里都充满了对对方的恐惧，但牙病要看，牙疼得治，克服心中的极不情愿完成任务后，再互道一句明年再见。从头到尾两个人都说着同样的台词，表达的心境却又大相径庭。

　　这本绘本让人感到有趣的地方，除了情节设置和画面外，还在于读者拥有上帝视角，可以同时知晓两边的“心思”，鳄鱼牙医两边都心里怕怕，又不得不勉力向前。阅读的人“知晓秘密”——这样的情节设置似乎成为了绘本的趣味来源，给孩子带来了无穷的趣味和快乐。

　　在这本绘本阅读中，咕咕只希望家长把握三点就足够了：

　　1．孩子愿意阅读绘本书，能仔细观察，可以用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2、发现故事中重复的对话，体会角色的立场及心理感受和心理变化的过程，感知故事的趣味性。

　　3、懂得爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　阅读的同时，家长也可以陪孩子一起模仿鳄鱼的表情、牙医的动作，用他们的语调等来再现情境，孩子的表演会让你惊奇的。

　　至于故事中蕴涵的另外一个寓意：鳄鱼和牙医从逃避、害怕到忍耐、面对，最后终于坚持克服恐惧的心理变化过程，我觉得没有必要再用语言去反复强调了，不如让幼儿在尝试用动作、表情、神态来表现故事内容时，用心去体验，来得更真切。绘本的画面内容本身就告诉孩子们了：怕是没有用的，要面对的必须勇敢面对——最大的恐惧永远只是恐惧本身，而直面恐惧才是战胜恐惧最好的解决办法。

　　家长在阅读中要注重引导孩子从画面观察入手，关注画面所传达的信息，引导孩子进行揣测和联想，这样做是为了培养观察力、联想力和判断力，即通过观察画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进行推测和判断。这是一种综合能力的培养，也是激发幼儿阅读兴趣和欲望的有效手段，也是有利于形成良好的阅读习惯的。

　　曹文轩说：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，那么可能你的一生都很难培养好真正的读书兴趣。”所以，还等什么呢？赶紧翻开这本书，带孩子进入快乐的阅读之旅吧。