要是你给老鼠吃饼干绘本故事PPT教案

设计意图：故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。对于幼儿来说，这样无厘头的故事非常符合他们的年龄特点，它没有明显的情节，没有特定的目标，没有特定的故事模式。从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，循环往复一发不可收拾，真令人哭笑不得。这个也是我自己非常喜欢的绘本内容，它不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，让中班幼儿通过活动来感受作品的趣味。从而根据这个特性，我设计了这个语言活动《要是你给老鼠吃饼干》。 活动目标：1．通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。2．与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。活动准备：课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。活动过程：一、情景导入1．今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。2．这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。)3．你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。二、阅读理解1．看看说说故事前半部分。(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。师：你看到了什么?幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。(教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。)师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。师：老鼠照着镜子，会怎么想?幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。(教师同时在圆形展示上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。)(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。师：你们瞧，发生什么事情了?幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。)2．想象故事后半部分情节。师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（请幼儿自由想象故事情节）幼：它会口渴，要吃一个水果。师：(出示展示板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样?幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢?幼：它累了，想睡觉了。(教师画一个表示睡觉的符号。)师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样?幼：它太饿了，又想吃饼干了。师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的展示板。)3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。(1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。(出示课件<五>，引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形展示板上。)师：刚才你们看到了什么?幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。)幼：小老鼠想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。)幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的画!师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。)(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。幼：又要吃饼干了!幼：故事又要重新开始了。师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了!(3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?三、分组操作1．教师介绍材料及用法。幼儿分成4组，每组的材料有：①鞋盒做的“故事转转盒”，左右两面的中间穿一根纸棒，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔。操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事转转盒”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。 师：我给每个组准备了一个“故事转转盒”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事转转盒”上，就可以一边转一边讲故事了。2．幼儿操作，教师巡回指导。3．小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。4．小结：你们为小老鼠想得很周到，个个都像是故事大王，下次我们在游戏表演的时候继续来讲好吗？  故事概要：要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。 吃完了，喝完了，它会要块餐巾。它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。它就会问你借把小剪刀。等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。它一动起手，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗。它干累了，会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。它还会请你给它念个故事。你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。于是……它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。

幼儿园小班语言优质课教案——要是你给老鼠吃饼干故事概要：

要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。

等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。

吃完了，喝完了，它会要块餐巾。

它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。

它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。

它就会问你借把小剪刀。

等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。

它一动起手表，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗。

它干累了，会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。

它还会请你给它念个故事。你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。

它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。

于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。

等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。于是……它会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。

一、活动设计背景

故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。它没有明显的情节，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，一发不可收拾，真令人哭笑不得。起初，我们对这样的题材有些犹豫，孩子会不会难以接受?教师会不会抓不住重点?不过我们仍决定尝试。不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，把活动目标落在“感受作品风格”上。

二、两次活动实录

第一次活动(A组)

目标：

1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。

2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。

准备：

课件，老鼠形象图片，记录板，“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干，绘画工具。

过程：

一、情景导入

1．今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。

2．你们喜欢这只老鼠吗?

3．真是一只可爱的老鼠!这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿表达想法。)

4．你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。

二、阅读理解

1．(教师边播放课件边讲述故事第一段)：要是你给老鼠吃饼干，它会向你要一杯牛奶，要是你给它一杯牛奶，它会向你要一块餐巾，为什么它要用餐巾呢?

幼：擦嘴巴／擦手……

2．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么样了?我们一起去看看吧!

(播放课件，引导幼儿欣赏理解第二段。)

3．这只小老鼠特别爱漂亮，它在镜子里发现自己的头发又长又乱，所以它就剪头发。瞧，它剪完头发，地上全是头发，该怎么办?

幼：要打扫干净。

师：要是把别人家的地板弄脏了，你应该打扫干净。(幼儿用动作体验打扫房间的情形。)

4．老鼠又理发又打扫房间，它做的事儿真不少!你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢?

幼：它会想玩。

师：(出示记录板，在板上画一个玩具的符号)还有呢?

幼：它累了，要睡觉了。

师：(画一张小床的符号)嗯，有可能。还有谁来说说看?

幼：它呀，一定要洗澡，因为出了很多汗。

(教师画一个浴缸的符号。)

师：对待朋友，我们要有耐心和礼貌。尤其是像小老鼠这么特别的客人。我们得先知道它要些什么。刚才大家讲了这么多，现在我们来做一回小当家，招待招待这个老鼠兄弟。

三、分组创编

1．教师介绍材料及用法。

幼儿分成5组，每组的材料有：①六面体纸盒做的“故事箱”，上、下两面的中间穿一根轴，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔，玩具(球、车、娃娃等)，书，食物(花生、牛奶、饼干、糖果)，电视机，衣服，剪刀等。

操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事箱”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。

2．幼儿操作，教师巡回指导。

3．小组交流。请各组派一个代表讲述自编的故事片段。

4．小结：你们为小老鼠想得很周到。那么，故事里的小老鼠到底怎么样了呢?我们一起来看看。

四、欣赏故事

播放轻松的音乐，集体欣赏故事后半部分，结束活动。

第二次活动(B组)

目标：

1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。

2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。

准备：

课件，圆形面板，与故事相关的物品图片(老鼠、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等)，记录板，“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)，绘画工具。

过程：

一、激趣导入

1．今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。

2．要是它来到你的家，你会给它吃什么呢?

3．要是你给它吃饼干，会发生什么事情呢?

4．你们说得对，它吃到好吃的饼干，一定会非常高兴。不过，这可是一只非常特别的老鼠，要是你给它吃饼干，会发生什么事呢?下面我们就一起来看看这个有趣的故事《要是你给老鼠吃饼干》。

二、阅读理解

1．看看讲讲故事前半部分。

(1)出示课件(一)，引导幼儿观察。

师：你看到了什么?

幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。

(教师出示圆形面板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。)

师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。

(2)出示课件(二)，引导幼儿观察。

师：老鼠照着镜子，会怎么想?

幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……

师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。

(教师同时在圆形面板上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。)

(3)出示课件(三)，引导幼儿观察。

师：你们瞧，发生什么事情了?

幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。

(4)出示课件(四)，引导幼儿观察。

师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。)

2．想象故事后半部分情节。

师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?

幼：它会口渴，要吃一个水果。

师：(出示记录板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样?

幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。

师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢?

幼：它累了，想睡觉了。

(教师画一个表示睡觉的符号。)

师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样?

幼：它太饿了，又想吃饼干了。

师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的面板。)

3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。

(1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。

(出示课件，引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形面板上。

师：刚才你们看到了什么?

幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。)

幼：小老鼠想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。)

幼：我补充，小老鼠站在冰箱前面看自己的画!

师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。)

(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。

幼：又要吃饼干了!

幼：故事又要重新开始了。

师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了!

(3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗?

三、分组操作

1．我给每个组准备了一个“故事箱”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事箱”上，就可以一边转一边讲故事了。

2．小组交流。

延伸活动：

把材料投入区角，延续活动。

三、反思与调整

1．用实物形象地体现作品特点

故事从一块饼干开始，最终又回到了饼干，仿佛一个大大的圈。如何体现作品的这一特点呢?

在A组教学时，我把故事分成三个段落，使用多媒体课件呈现图片，逐段理解故事。活动结束后，我发现这样的处理方式使作品内容失去了联系。虽然我试图整理出作品的线索，但终因头绪过多而失去重点。比如既要幼儿在开始几分钟内迅速理解故事开头部分的特点，又要他们展开想象。故事欣赏到了一半，教师就要求幼儿创编、讲述。此时幼儿对故事内容还一知半解，怎么能有效地创编故事呢?一个轻松幽默的故事活动竟成了一次冗长、单调的学习，幼儿疲于应付。故事是讲完了，但幼儿获得了什么?我又获得了什么?这两个问题不断在我脑海中出现。

在反思中，我意识到：一定要尽量保持故事情节的完整性和连续性。教师应该通过一些策略让孩子自己发现故事中的序，感受故事循环往复的特点。体验作品的幽默风格。

因此在B组教学的第二个环节，我把重点放在引导幼儿理解作品特点上。我一开始便出示面板，随着情节的推进，慢慢呈现饼干、牛奶、餐巾、镜子、剪刀等，用箭头逐一连接，最后当箭头又指向饼干时，整个面板就像一个钟面，表现出循环往复的特点。故事在面板上留下了“轨迹”，更向幼儿暗示了作品的特点。

其实，这个故事的特别之处正在于它的连贯性，一连串的事件，一连串的元素。

2．基于经验的故事创编

一只没完没了提要求的老鼠带来一连串的趣事。那么，除了故事中提到的事，还可能发生些什么事呢?在活动中，我预设了小组合作创编故事的环节。

在A组教学中，我把创编故事放在故事欣赏至一半的时候，结果这个环节成了一次单纯的故事创编，和作品本身没有多少联系，加上幼儿对摆弄物品、创编故事的兴趣很浓，影响了后面环节的进行，偏离了让幼儿理解、体验作品特点的目标。于是，我在B组教学中作了调整，同样使用“故事箱”教具，但把创编故事这一环节放在最后。我们先在轻松、热烈的气氛中阅读了整个故事，然后怀着快乐、跃跃欲试的心情尽情想象，创编故事。

3．用前后联系的问题加以引导

活动中，有一个环节是让幼儿想象老鼠打扫了房间，累得出汗了以后还会干什么。在A组教学时，A组幼儿想象出的内容很多，我一一记录。反思时，我发现幼儿所想象的内容都是孤立的，彼此没有联系，原因在于我的提问总是“它还会怎么样”，没有给幼儿的回答提供

要是你给老鼠吃饼干绘本故事原文

一天，小老鼠小米趁着爸爸妈妈不在家，自己偷偷溜出来玩儿。它走进了一个小院子，看到一个小男孩儿正坐在石头上津津有味地吃着饼干，忍不住咽了一下口水。他立刻跑了过去问小男孩：“你好！我叫小米，你叫什么名字？”“你好！我叫奇奇。”小米问奇奇：“你能给我一块饼干吗？”小男孩大方地把饼干递给了它。小米还不甘心，又追着小男孩进了房间，“喂，等等！请再给我一杯牛奶好吗？”

奇奇从冰箱里拿出牛奶，倒了一杯递给小米。小米立刻爬到杯沿上，可它怎么也喝不到牛奶，急得团团转，像热锅上的蚂蚁一样。它问奇奇：“请问你有吸管吗？”奇奇翻箱倒柜地找啊找啊，把橱柜里所有的东西都翻了个遍，总算找到了吸管递给了小米。小米一边喝着香甜的牛奶，一边吃着美味的饼干，它觉得自己太幸福了！

吃饱喝足了，小米心满意足地叉开双腿，靠着牛奶杯休息了，它问奇奇要了张餐巾纸，把嘴巴边的饼干屑儿和牛奶用力地擦了擦，它生怕擦不干净，又让奇奇给它照照镜子，它不要有牛奶沾在它的胡子上。

小米照着镜子，仔细地擦干净胡子上的牛奶，突然，它发现自己头发长长了，“我可要注意自己的形象哦！”它自言自语地说，“我的头发长长了，你能借我一把小剪刀剪一下头发吗？”它问奇奇，奇奇把剪刀递给了它，它对着镜子一点一点地修理着头发，很快就剪好了。它看到地面上和瓷盆里到处都是自己的头发，不好意思地问奇奇：“你有扫把吗？我帮你打扫干净。”奇奇拿来了扫把，小米认真地打扫，把地上的碎头发清理干净了。

小米拿着扫把可带劲儿了，它把整座房子的每一个房间都清扫了一遍，它觉得还不够干净，它让奇奇给了他一个水桶、抹布和手套，它把水倒在地面上，开始大刷大洗，总算把地面打扫得干干净净了。

小米累得呼哧呼哧地直喘气，这可真把它累坏了。“真是累死我了！我好想美美地睡上一觉！”它对奇奇说。

奇奇找来一个空盒子给小米作床，再找来毯子和枕头放在床上，小米高兴地钻进了盒子，它把枕头不停地拍呀拍，拍得松松软软的，它舒舒服服地躺了下来。它对奇奇说：“你给我讲个故事吧！”

奇奇给小米念着故事书里的故事，小米听得津津有味，它说：“我能看看书上的图画吗？”奇奇递给它看，小米看着书上漂亮生动的插画兴奋不已！“我也要画张美丽的画！”小米说，奇奇找来纸和蜡笔，小米使出全力，拿着比它还高的蜡笔开始认真地作画，它画了自己温馨甜蜜的一家，爸爸妈妈还有哥哥姐姐一起手拉着手，在森林里玩儿，画得真美呀！

画完了小米还不忘记签上自己的大名“小费利西亚”。而且是用的钢笔！

小米把这张美丽的画送给了奇奇，它说：“你把这张画贴到冰箱上吧！每次去拿好吃的东西时都能看一看，你有胶纸吗？”奇奇又到处翻呀翻呀，总算在柜子上找到了胶纸。

小米用胶纸把画粘在了冰箱上，它退后两步用欣赏的眼光看了看画，它自己觉得满意极了，“我真是个天才小画家！”它自言自语地说。看着看着冰箱，它又想到了香甜的牛奶。

于是，小米走出房间去找奇奇，它看到奇奇坐在客厅的躺椅上睡着了，它大声地叫着奇奇的名字，奇奇终于被吵醒了，他半睁着眼睛说：“你打扰了我的美梦，有什么急事呀？”小米说：“对不起，我渴了，我想喝冰箱里的牛奶！”

奇奇站了起来，把小米托在手心里，带它去冰箱取牛奶。小米喝着牛奶，又想起了刚刚吃过的美味的饼干……“牛奶和饼干才是绝配呀！”小米对奇奇说。

于是故事又回到了从前的样子……

要是你给老鼠吃饼干绘本故事读后感

这是小老鼠的理想和愿望，亲爱的爸爸妈妈，快乐的兄弟姐妹，还有美丽的环境，漂亮的房子，还有许多的蒲公英，一家人在一起快乐幸福的生活，真美呀!

　　这是小老鼠的理想和愿望，亲爱的爸爸妈妈，快乐的兄弟姐妹，还有美丽的环境，漂亮的房子，还有许多的蒲公英，一家人在一起快乐幸福的生活，真美呀!

　　小老鼠像一个淘气的小孩子，不停的向小男孩提各种要求，折腾完以后，还自己打扫房间，刷洗屋子，他还需要小男孩读故事给他听，还能自己画出自己的想法。最后，小男孩被他累的睡觉了，他还要吃饼干喝牛奶。

　　小老鼠很勤劳，他刚开始，又吃又喝，还要打扮自己。然后，他还把地都扫了一遍，扫完又开始大洗大刷，可什么事情都做不完，留下一些没做完的"小尾巴"让小男孩收拾。想一想，我们平常都在家里又吃又玩，玩够了有没有自己整理好，是不是也和小老鼠一样，留下很多没收起来的玩具让爸爸妈妈帮忙?

　　小老鼠像个孩子一样，除了非常勤劳以外，小老鼠还有自己美好的愿望，我们应该向小老鼠学习，他惹人喜爱、勤奋的性格。我非常喜欢这本书，小男孩像家长一样的照顾小老鼠，我们的爸爸妈妈不都这样吗?每次我们要玩的要吃的，还要爸爸妈妈为我们做很多事情，我要向小老鼠一样，努力去实现自己最美好的愿望，还要把自己能完成的事情做完，养成一个好习惯。